1、學習內容
（1）建立新賬套，（2）賬套初始一般參數的設置，（3）賬套總賬科目和明細科目的設置，（4）賬套期初余額的登記及試算平衡，（5）賬套的啟用，（6）記賬憑證的制作、修改和刪除，（7）記賬憑證的審核和反審核，（8）憑證過賬和反過賬，（9）月末損益結轉，（10）賬戶結賬和反結賬，（11）會計報告的編制，（12）賬簿和報表的打印。
2、適合人群
（1）有會計基礎，準備上崗的人員
（2）原來只學習過手工做賬，想進一步學會利用財務軟件記賬。
（3）單位原來是手工記賬，現在專為利用財務軟件記賬。
（4）希望做兼職會計的人員。
3、教學保障
由電算化專業(yè)教師授課，教師不僅講財務軟件的實際操作方法，還為學員補充大量的會計知識。
4、達成目標
學成后能熟練使用用友財務軟件和金蝶財務軟件。
科德會計培訓的歷史可以追溯至2003年。2003年楊雪蓮女士創(chuàng)辦了淄博市第 一家會計培訓機構，至2007年在淄博市發(fā)展為5家分支機構，每年有數百名學員成功上崗。
學校認為，教學質量的根本所在是要建立一支業(yè)務精湛、樂心教育的師資隊伍?？频屡嘤栕⒅亟處熽犖榈慕ㄔO，其教師多為大學師資以及具有中級以上會計職稱又精于會計教學的會計教育的專門人才，完全能夠保證學校的教學質量。
學校教學科目的設置堅持會計基礎教育與分類教育相結合的原則，對教學科目進行精心設計，同時堅持與時俱進的原則，緊跟國家經濟發(fā)展和會計制度改革的步伐，適時調整授課能容，保證學員學得懂，用得上，能解決會計工作中的實際問題。
學校認為會計教育的全部目的都是圍繞著服務學員，幫助學員提高會計技術水平的，所以學員的需求就是學校應該努力去做的。學校既重視學員會計技術水平的提高，也重視對學員會計工作綜合素質的培養(yǎng)，甚至將自己對學員的服務工作延伸至為學員謀求合適的會計工作崗位。學校一直牢記兩句話：他（她）是科德培養(yǎng)出來的會計工作人員，科德會一如既往的幫助他（她）；從科德走出來的會計學員都應該是老會計！
課堂掠影
